Vad är humanistiskt paradigm:
Det humanistiska paradigmet är en ström som betonar människors betydelse, värde och värdighet för att förbättra deras aktivitet, frihet och autonomi.
Det humanistiska paradigmet framträder som en ny skola som kräver förändring av roller när det gäller utbildning så att barnet är fritt att skapa affektivt lärande.
Inom psykopedagogik främjar humanister flexibel och öppen undervisning där erfarenhet och kliniskt arbete från psykologi extrapoleras till utbildningsområdet. I denna mening anses det att målen för utbildningsprocesserna är terapeutiska, därför är utbildning en terapeutisk aktivitet i sig.
Detta paradigm tar upp uppfattningarna om existentialism där personligheten bildas genom människans egna val som ett valbart medel.
I sin tur bygger det humanistiska paradigmet också på fenomenologi genom att betona den roll som mänskligt medvetande spelar i sin upplevelsevärde från en intern eller extern uppfattning, som alla är subjektiva händelser.
Föregångarna till det humanistiska paradigmet, särskilt inom psykologin, definierar tre grundläggande aspekter för förståelsen av teorin: personlighet, det terapeutiska förhållandet och meningsfullt lärande.
Den amerikanska psykologen Abraham Maslow definierar det terapeutiska förhållandet mellan terapeut-patient eller lärar-student som en motiverande länk mot inlärning och förändring som uppstår från en tendens till självförverkligande.
Maslows terapeutiska förhållande är en fördjupning av hans modell av mänsklig motivation illustrerad i det som kallas Maslows pyramid, vars topp är självförverkligande.
Å andra sidan definieras meningsfullt lärande i psykologen Carl Rogers psykoterapeutiska teori 1961, där han bekräftar att deltagande är den mest effektiva metoden att lära sig, därför måste individens sociala sammanhang beaktas.
Kännetecken för det humanistiska paradigmet
Det humanistiska paradigmet kännetecknas av dess tillämpning inom utbildning för att utbilda en frisk, fri och autonom person.
Humanister anser att grunden för utbildningsbeslut bör tillgodose varje individs behov. De ger personlig kunskap lika mycket värde som allmän kunskap.
I sin tur tar de hänsyn till utvecklingen för varje individ, men respekterar utvecklingen av andra individer i denna process. Det utbildningsprogram som föreslagits av det humanistiska paradigmet måste bidra till att skapa en känsla av betydelse och värde för alla inblandade individer.
Humanister betraktar läraren som en annan individ, därför bör hans attityd inte vara direktivt utan underlätta. Det humanistiska paradigmet följer humanismens föreskrifter som föddes på 1400-talet.
Humanistisk paradigm inom utbildning
Det humanistiska paradigmet i utbildning erkänner pedagogik som en terapeutisk aktivitet där individen blir en frisk person.
Humanister anser att en person är frisk när han har en överlägsen uppfattning om verkligheten; upprätthåller en växande acceptans av sig själv, andra och naturen; har förmågan att på ett adekvat sätt hantera problem; Hon är autonom, självständig och spontan och är villig att uppleva de förändringar och konsekvenser som livet ger henne.
Den amerikanska psykologen Carl Rogers (1902-1987) anser att signifikant lärande är det som tar hänsyn till individens affektiva och kognitiva faktorer, som genom erfarenhetsmässigt eller deltagande lärande skapar ett personligt engagemang.
I den meningen föreslår humanistisk psykopedagogik att studentens ansvar och engagemang uppskattas genom exempelvis forskningsarbete, projektutveckling och kollegial handledning. Dessutom betonar det behovet av självbedömning för verkligt och meningsfullt engagemang.
Undervisningstekniker och metoder bör baseras på konstruktion av problem som upplevs som verkliga, andelen olika resurser, gruppupplevelser och läromedel, användning av kontrakt för att skriva ut verkligt ansvar i frihet och lagarbete.
Radikalt humanistisk paradigm
I samhällsvetenskap och sociologi presenterar det radikala humanistiska paradigmet politik som orsak till personliga problem. Målet för radikala humanister eller samvetsmedlemmar är att uppnå medvetenhet och förståelse för problemet av underkuvade grupper i samhället och att få dem att ta kontroll över tjänster genom att främja självhjälpsgrupper.
